一、目前大学生政治思想工作存在的问题和现状
1、“90后”成为新一代大学生，大学生心理问题日益严重
“90后”成为新一代大学生的主力军，受当代社会环境影响他们的思想比“80后”更为复杂多变。“90后”大学生们普遍存在着一些心理上的问题，他们永远都是将自己的利益摆在第一位，有严重的功利心；“90后”大学生有个性可是心理承受能力较低，小小的挫折就会将他们；依赖父母长辈的照顾，没有生活的能力；彼此之间缺乏合作的精神，不能较好的与别人建立社交关系。社会在不断的发展，大学生的生存压力在不断的增加，踏上社会后的大学生们面对复杂的人际关系往往束手无策。面对严峻的升学和就业的压力，在校大学生的承受压力底线在不断的被挑战，大学生自杀新闻也常常登上各大报纸的头条，高校的思想政治工作形式严峻，高校管理者的压力非常巨大。
2、高校政治思想工作对于力量不足，无合理的组织结构
高校辅导员、班主任以及分管学生工作的是为高校大学生做工作的主要力量。作为在党政干部、学生处和共青团组织负责学生工作的教师，他们负责大学生们的理论知识的教导，高校负责分管学生工作的教师普遍存在老龄化的现象，他们的思想陈旧不知变通，无法适应高速发展的社会经济和多元化的网络时代。
作为大学生主要政治思想工作的教育者，大多数高校的辅导员的专业水平却不高，高校内没有合理的机构，根本无法跟上高校政治思想工作的发展，无法全面的做好学生的政治思想教育。
3、高校没有对政治思想工作引起足够的重视
政治思想工作的发展要随着社会的发展一同进步，我国的经济在高速发展，高校思想、观念也处于高速发展的时期。新的形势新的情况都需要新的政治思想来支持，目前各大高校却未对此引起足够的重视，还存在很多不适应新时代要求的政治思想工作。。
4、落后的教育方法制约了政治思想工作的进步
课堂学习与口头教育是高校政治思想工作的主要形式，教育以理论为主缺乏实践操作性，影响了教育的效果。高校教育应本着“以学生为本”这一理念开展，传统的政治思想教育在防范性与沟通性上认识不足，使这一理念无法真正的落到实处。。
二、改革和创新大学生思想政治工作
1、坚持“以人为本”推动高校政治思想工作创新
高校政治思想工作离不开“以人为本”的理念，政治思想工作的创新也要围绕这一理念开展。高校在开展政治思想工作时要考虑到学生们的实际学习以及生活的情况，不仅仅要将正确的人生观、价值观、爱国爱集体思想灌输给每一位大学生，还要引导他们将这一系列的思想运用在实际的学习和生活中，让他们养成良好的行为习惯。
人际交往能力的培养也不容忽视，在将相关的理论交与他们的同时，还要组织一系列的活动来增加他们彼此之间交流交往，使他们交往能力得到提高，让新一代的大学生们从不愿与他人交往转变成为善于与人交往、乐于与人交往，并在交往过程中建立起良好的人际关系。
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2、加强政治思想工作执行者的建设
政治思想教育者老龄化现象制约了它的发展，在建设政治思想教育队伍时应多注重年轻血液的注入，调整老年人与青年人的所占比例。在选择辅导员时，不仅要注重辅导员政治思想教育的知识水平，还要兼顾心理学、社会学、管理学以及教育学方面的知识水平。高校政治思想教育者需要有道德、有能力、有责任心、有强大的心里素质、有良好的团队意识的人来担任，只有如此才能将政治思想教育更好的进行下去。
辅导员师资力量需要得到保证，同样辅导员的个人利益也要得到保障，完善的保障系统、良好的薪资水平和发展前景可以保障辅导员们更好的留在现在的工作岗位上，为大学生政治思想教育工作出一份力。时代在变迁社会在进步，思想在不断变化，辅导员们想要更好的在工作岗位上工作而不被淘汰，将最新最先进的思想传输给学生，需要他们自身的不断进步，高校应当鼓励和支持辅导员们不断的进修，保证他们的教育效果。
3、树立大学生正确的观点，推动政治思想工作的进行
政治思想工作的发展离不开大学生们的支持，只有他们摆正了观点才能更好的将这一工作进行下去。高校在对待贫困学生是要本着互帮互助的原则，通过勤工俭学等方式让他们通过自己的双手去解决自己的困境，保留他们的自尊心，养成他们自强不息的奋斗精神。在大学生在校期间早早的培养他们就业择业的观点，让他们对自己以后的职业生涯早做规划，为他们踏上社会提前做好准备，减轻他们的精神压力。
三、
大学生政治思想建设不容忽视，它不仅关系到大学生个人的发展还关乎社会的发展进步。。
参考文献：
［1］冯迅.大学生思想政治工作创新思考［J］.云南社会科学；2003-01
［2］刘毅,胡广涛,李向前.大学生思想政治工作创新之我见［J］.求实；2005-02
关键词：政治思想教育；全面发展；促进
引言
思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范、行为准则，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。思想政治教育在学生的教育事业中占有重要的地位，对学生的发展有着深远的影响，包括在学习中、生活中以及日后的工作中。
一、政治思想教育对学生的全面发展的影响
1、政治思想教育对学习的影响
学习是学生的天职，学生学习知识要有一个主动的自愿的学习态度，但是人各有异，并不是每一个学生都能够认识到学习的重要性，因此需要老师进行引导教育。在这一过程中对学生的思想政治教育尤为重要，改变学生的学习态度，认识到学习是为了自己将来能够更好的生活、工作，实现自己的人生价值，不是为了老师、父母。只有学生认识到学习的最终受益人是自己，从根本上改变学习态度，认真对待学习。在日常的学习生活中主动与老师同学沟通。认真对待课堂作业，课上聚精会神，不三心二意思想开小差，课后能够主动参加与学习相关的学习项目，比如小组讨论，学科竞赛等等。由此看出政治思想教育对学生学习态度的转变有着很大的影响，而学习态度的改变直接促成学习行为的变化。
2、政治思想教育对日常生活的影响
拥有一个好的生活态度才能拥有一个幸福的生活。作为正处于接受知识阶段的学生来说，大部分时间可能会在学校，接触的人群也只会是学生和老师，对社会生活缺乏了解。因此学校除了教给学生书本上的知识以外，还应该教给学生对待生活的态度，与人相处的态度。在日常生活中经常看见一些人因为对生活抱有一个消极的态度，憎恨社会，厌恶社会，缺乏思想政治教育，从而出现思想极端，违法乱纪的行为，对社会造成了严重的负面影响和不良后果。
学生因为年纪小，阅历少，思想不成熟。所以很有必要进行政治思想教育。树立正确的思想观人生观。在生活方面，政治思想教育有利于学生养成一个良好的生活习惯，拥有一个健康的生活态度，热爱生活，享受生活的乐趣，对生活抱有希望。在日常的行为当中，养成一个“法”“理”的意识。通过思想政治教育，知道在生活当中什么应该做什么不应该做，遵纪守法，不违法乱纪。同时也应该知道怎样用法律武器维护自己的合法权益。所以政治思想教育有利于规范学生的日常行为，拥有一个健康的生活态度。
3、政治思想教育对学生将来工作的影响
随着社会主义的发展，用人企业对劳动力的素质要求越来越严格，除了注重员工的专业素质以外，还看中员工的思想品德素质。没有一个企业不希望自己的员工工作认真、勤奋仔细，并且员工之间团结互助，相处融洽。所以学生在学习阶段养成一个好的为人处世的习惯将有利于今后的工作，实现自己的工作业绩并能够与同事相处愉快。
政治思想教育从一个学生的学习、生活以及将来的工作中影响他们的行为态度，从而影响他们的全面发展，因此政治思想教育对人的全面发展有着重要的影响。
二、做好思想政治教育工作
1、充分发挥自主能动性
充分发挥自主能动性的作用，学习更多的知识，促进学生的多方面发展。在学习阶段特别是中学时期教师要引导同学参加各种校内、校外活动，发挥自主性。班级领导干部可以通过自主竞选的方法选择出来，教师要多方面的鼓励学生多自我表现，自我教育。同时为了调动同学们的积极性，可以建立必要的奖惩制度。对于在集体活动中表现优秀的同学，可以进行适当的公开奖励，对其它同学形成一个示范效应，调动他们的积极性；而对于那些自我意识较弱的同学，老师可以单独进行一对一的思想政治教育，改变他们的想法，养成良好的自我意识。使他们在各种各样的活动中充分了解自己，在班级管理中调节自己的行为，在学校与同学相处过程中不断完善自己，要有一个宽容、忍让、理解的态度，发挥思想政治教育的作用，促使学生形成良好的自控力，具备善良、团结、友爱、互帮互助的品质，促进学生全面发展。
2、创造一个健康发展的环境
要想思想政治教育发挥出最大的作用，就要努力为学生创造一个可以健康发展的环境，良好的发展环境是思想政治教育付诸实践的土壤。学校要形成一个健康、积极向上的氛围。要树立“以人为本”的思想，同时要注重学生的安全知识教育，坚决消除安全隐患，杜绝校园不良因素。。此外，学校应该塑造健康的人文环境，充分发挥环境对人的能动作用，营造良好的学习氛围，加强正能量的宣传教育作用，培养学生自立、自信、自尊、自强的意识，在良好的环境当中对学生进行思想政治教育，将有利于学生的身心健康，促进全面发展。
同时，也应该为学生们提供更加广阔的学习平台，使得他们的综合素质在参加这些活动中得到更大的提升。比如，学校应该开展绘画展、校刊杂志展、举行春、秋游，以及各种运动会或才艺比赛。
3、教师要做出表率的作用
为人师表就要起到一个榜样的作用，在对学生进行思想政治教育的时候，首先自身要有良好的思想品德。在学校思想政治工作的对象是学生，但是每个学生因为成长环境、社会阅历、道德素质以及自身性格特点的差异，教师在对学生进行思想政治教育的时候要采用不同的方法，因此需要教师具备高尚的品德和一定的育人技巧。要通过自身的人格魅力来做出表率，进行言传身教。教师要在日常生活中，特别是在学校的时候，严格要求自己的行为，为学生做出榜样。老师应该积极参加学校教职工活动，在学科建设方面，运用自己的智慧努力做到教书育人。用自己的实际行动来影响学生，只有这样学生才会在学校活动中积极表现，以老师为榜样，从而对学生起到思想政治教育的作用。
结束语
思想政治教育是从改变人的思想态度开始，只有思想的转变才能促成人们对事情态度的改变，进而形成正确的思想意识，指导我们的实际行动。由此可以看出思想政治教育对人的发展的重要意义。本文也正是从思想政治教育对人的全面发展的影响和怎样做好思想政治教育这两方面来叙述，具体的写出了思想政治教育在学生学习、工作、生活中的重要影响，以及现实教学中如何做到对学生的思想政治教育。从这些方面总结经验，促进学生的全面发展，为我国人才培养事业做出贡献。
参考文献
关键词：留守儿童；政治思想再教育；现状；原因；对策
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-142-01
。当前，我国农村留守儿童在思想政治素质、道德品质、行为习惯、个性心理等诸多方面存在的偏差和过错，在很大程度上是家庭、学校、社会的政治思想教育过程中存在着严重问题所致。因此，笔者站在农村一线教师的角度谈谈农村学校对留守儿童思想政治再教育问题。
一、农村留守儿童的思想现状分析
1、政治思想观念淡薄。留守儿童政治思想素质差，政治思想观念淡薄，大多数留守儿童无奋斗目标，没有远大理想，不能树立正确的人生观、价值观。对我国基本国情的认识不全面，认为爱国主义只是形式传承。例如：当问及民族精神时，大部分留守儿童没有较为清晰的认识。甚至对当前国家的形式知之甚少，总认为这些与自己无关紧要。
2、理想信念模糊、价值观念错位。对于农村留守儿童而言，其理想信念模糊、价值观念错位比较突出，换句话说，大多数留守儿童对自己的人生缺乏理想规划，只是盲目地对所谓的电影明星崇拜和追捧，并认为多挣钱就是自己的人生目标，缺少为祖国、为人民贡献力量的理想信念。
3、法纪观念不强。留守儿童正处于生理发育的关键时期，却由于其父母的外出而难以得到关爱，加之农村学校对思想政治教育的忽视，导致大多数留守儿童性格脆弱、任性、倔强、自私，缺乏同情心和爱心，行为乖僻，逆反心理特别严重。除此之外，农村留守儿童的法制及纪律观念都较为薄弱。加之祖辈监护人的管理局限及其对留守儿童的溺爱和放纵，常常导致这些留守儿童好逸恶劳、沉迷于网络游戏、甚至是打架斗殴、小偷小摸，甚至走上犯罪的道路。
4、心理存在问题。留守儿童普遍存在情感上的缺失，且极端的压抑会带来心灵上的伤害，内心的封闭、情感的冷漠，甚至行为的孤僻也不同程度的存在。使留守儿童最终形成性格偏激的倾向，出现稍有不顺心如意的地方就会走向极端，以致使这些留守儿童心理扭曲，造成严重的性格缺陷和心理障碍，极易导致孩子缺乏对外部世界的安全感和信任感，严重影响了他们与别人的社会交往。
二、留守儿童的现状形成原因
1、留守儿童父母外出打工迫于家境困难。大部分家庭父母出门打工是因为家庭经济条件差，生活困难，且附近村落有打工致富的先例。同时迫于生活压力和对更多经济利益的追求，许多青壮年夫妻都加入到打工的行列之中。
2、社会竞争压力的加大和农民工维权意识的薄弱导致留守儿童父母长时间滞留在外。留守儿童父母待在家中的时间越来越短，即使春节回家也最长不超过半个月。有的仅有一个星期左右的假期。这是由于当今社会就业压力的增大，很多家长是在私企工作，随时就有被辞退的可能，为了获得更多的收入和寻求稳定的工作，大多数家长会牺牲和孩子团聚的机会。与其他孩子相比，留守儿童缺少父母的照顾，容易在营养状况、身体健康等方面受到影响。
三、农村学校对留守儿童思想政治再教育对策
1、强化班主任再教育工作，认真上好班队课。
学生政治思想教育，在学校主要是由教师通过结合各科教学来抓。但班主任对农村留守儿童的再教育尤其重要。班主任要认真上好每一节班队课，由于教学质量考试制度还没有改革完善，大多数班主任只重视教学质量的提高，每周一节的班队课没有认真上好，有的干脆用作主科教学。这样对学生常规政治思想教育没有做好，更谈不上对留守儿童政治思想再教育。作为班主任，每周的班队课上首先要总结上一周学生学习情况，对出现的好人好事及时给予表扬，对存在的问题提出批评及改进意见。开展政治思想再教育活动，班主任需反反复复，持之以恒，发现有问题的学生及时找他们谈心，及时帮助他们解决问题。可以通过班队课活动发现问题，解决问题。同时让留守儿童，学生在班队课中多发言，让他们把苦恼说出来，感受到集体的温暖，从而逐步减少他们的自卑感。
2、开展各种团队活动，对留守儿童政治思想再教育。
农村留守儿童的特点是性格孤僻、自卑，因此要通过开展丰富多彩的团队活动来使他们的性格开朗、活泼。充分发挥他们的主体作用，提高留守儿童的学习成绩。我校长期以来均坚持认真开展各种以提高学生学习兴趣的团队活动，每学期均开展一至二次大型活动。2015年，活动内容有“书法绘画”，“劳动实践”，“故事演讲”，“青少年卡拉OK歌手大赛”等形式。通过这些活动，大批的留守儿童在思想上受到了再教育，身心得到健康发展，从而脱颖而出，成为拔尖的优秀人材。各种团队活动不但能使留守儿童各个方面得以发展，而且和学科成绩密切相关，活动开展得多，学生思维得以开拓，脑筋变得聪明，在课堂教学中就能积极发言，大胆提问，发挥其主体作用。笔者在多年的教学实践中发现凡是团队活动开展得好的班级，对留守儿童的再教育就做得比较成功，学生的学习成绩均得以大幅提高。由此可见，抓好团队工作能使农村留守儿童的思想进步，成绩提高。
3、开展法纪再教育工程，强化法纪意识。
一、从政治课与社会制度的关系看其学科功能的基本内容
在阶级社会，教育具有鲜明的阶级性，社会制度不同，教育的目的、内容和方式也不一样。我国人民民主的国家性质决定了各级各类学校必须坚持社会主义办学方向，为社会主义现代化建设服务。
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二、从理论和现实看增强政治课德育功能的必要性
政治课学科功能是三方面的统一，但各方面的地位并不一样。德育始终是政治思想教育课的主要功能。当前，我国改革开放和现代化建设事业进入了一个新阶段。一方面，我国正处于前所未有的改革大开放时期，社会经济迅速发展，整个社会呈现出一派生机勃勃的气象。
另一方面，由于旧尚未彻底打破，新尚未完全建立，整个社会还存在着各种矛盾。形势的发展要求我们必须加强和改进政治课的德育教学工作，引导学生在孰是孰非问题上作出正确的抉择，激发他们为中华腾飞而不断进取的强烈愿望，更好地为社会主义现代化建设做贡献。
增强政治课的德育功能，也是为每一个学生前途高度负责的具体表现。青少年是祖国的未来和希望，他们朝气蓬勃有活力，思维活跃敢于创新。
三、总结经验，立足改革，开创政治课教学的新局面
目前，我们面临的德育任务依然十分艰巨，一方面，在新的历史时期，党和人民对思想政治课提出了更高的要求，要求我们要适应当前的国内外形势的要求，在政治课教学改革上迈出更大的步伐。
另一方面，由于新考试制度的实行，通过高考来维护政治课特殊地位的“护身符”不复存在，在“应试教育”尚未真正向素质教育转化的今天，新考试制度无疑会助长“领导不重视政治课，学生不爱学政治课”的现象，给政治教师的教学工作带来极大压力，使政治课教学陷入前所未有的困境之中。如何适应新考试制度的要求，使政治课教学走出当前的困境，是摆在广大政治教师面前的又一个艰巨任务。
初中思想政治课是一门知识性,实践性都很强的课程。在思想政治课教学中,培养学生积极的情感特别重要,充分发挥情感教育的功能可以提高学生的思想道德素质和科学文化素质,使他们成为祖国社会主义现代建设的栋梁之才。
那么,什么是情感呢 情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验,是人们复杂心理活动的一种反映.在现实生活中,它的内涵具有更广泛的意义,包括着人们极其多样的心理生活领域,我们称之为情感领域。情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感领域的过程。
对于政治这门学科教学而言,没有人的情感的注入,就没有也不可能有对政治课学习的热情和追求,而且从某种程度上说,政治课教学有其枯燥乏味的一面,如果不注意情感的投入和趣味性的导入,就会使学生丧失学好的信心,毫不夸张地说,情感是政治课教学的剂,催化剂。
目前,学生学得苦,导致大量学生厌学,教师教得更苦,导致苦不堪言,这种局面,即使对应试教育也是相当不利.情感教育的任务之一,就是要设置这样一个教学环境:学生能够体会到教学的趣味性,通过与教师主动的情感交流,达到对政治课学习的具有主动的和旺盛的学习态度等目的。
关键词:高职;思想政治;职业素养;教育;融合
1高职思想政治教育与职业素养教育的融合作
用高职院校的政治思想教育,要全面贯彻党的建设方针,严格遵循教育的相关原则,以实现更好地为社会输送人才,并且有针对性地对学生实施思想政治教育实践活动.高职院校的学生素质及道德在得到提升的同时,还需要拥有正确的职业观和价值观.高职院校的思想政治教育,本身就具有一定的政治属性,可以直接地反映社会需求.政治思想教育的时代特性,决定了高职政治教育上,需要有所创新,所教育的内容必须顺应时展.不仅如此,思想政治教育还有一定的导向性,这种导向性会使教育活动更具有引导作用,以此为其他教育奠定良好的基础.政治思想教育还具有文化特性,有效地将教育与校园文化结合,将文化元素融入到人文教育当中,使得思想政治教育在高校范围内更具适用性.高职思想政治教育以学生的综合素质为发展目标,遵循社会发展的相关规律,培养学生在实践方面的能力,引导学生拥有正确的人生观、价值观,建立优秀的职业素养,实现对今后职业预备的基础.高职院校的职业素养教育,有着个性突出、注重实践性以及职业差异性这三个特征.首先,针对当下的岗位竞争形势,职业素质教育要着重提升学生的个人素养,保证学生自我个性的凸显,显示出专业的素养.其次,职业素养教育最终是为了将学生输送到社会中,让学生认识到自己的职业需求,并努力付诸行动在其中.针对不同的行业、岗位、职责,会有不同的职责、工作需求,职业素养教育在教学上对此也要体现出差异性,这样才能够提升教育的针对性.
2实现高职思想政治教育与职业素养融合的必然性
高职院校的思想政治教育与职业素养教育实现融合,是贯彻落实素质教育的重要途径,同时,也是提升高职人才培养的必然趋势.在当下的社会背景下,职业教育倡导以人为本,为了更好地实现学生的发展,贯彻落实科学发展观,高等院校在对学生教育上,既要重视思想政治教育,又要重视学生的职业素养.在高职院校的思想政治教育中融入职业教育,更有助于实现素质教育方针的实现,提升高职教育的全面发展,不断促进和加强高职教育工作,完善职业教育工作,对于培养社会实践人才、社会高素质人才有着重要意义.实现思想政治教育与职业素养的良好结合,可以提升最大限度地提升教育效果,一改往常呆板的教育方式,更好地结合当下的工作形式、工作需要,围绕未来的发展形势,展开思想政治教育与职业素养教育.二者的融合,可以准确地把握未来职业的需求目标,实现培养人才的特色,充分发挥教育的作用,实现职业学院的人才培养战略.坚持以就业为发展导向,为学生的学习、就业服务,实现教育与社会的接轨.只用充分地重视学生的思想政治教育,充分地重视职业素养教育,才能够更好地提升学生的思想觉悟,培养学生良好的道德品质,丰富学生个人素养、职业内涵,为社会创造更多、更优秀的技术型、应用型人才.
3实现高职思想政治教育与职业素养教育融合的有效途径
3．1确立职业素养教育目标
在高职院校展开思想政治教学,必须贯彻落实社会主义核心价值观.社会主义核心价值观是思想政治教育的主要内容,同时也是培养学生职业素养的基础内涵,是学生思想建设的指导思想.社会主义核心价值观,不仅是当代社会主义的核心价值思想,同时也符合当下的职业需求,是开展职业素养教育的核心内容,是实现当下高职思想教育的重要前提.职业院校在培养人才时,都是遵循以“应用型人才为主”的输出目标,为社会提供高效、专业的服务,要求专业人才具有职业素养和相应的思想道德拼着.他们在具体的工作中,需要有耐心、诚信和责任心,在工作的过程中要有严谨、科学的态度,不仅如此,还需要有向上和创新的精神.这些理念,都是将来大学生从事职业时必须具备的相关素养,同时也是提升学生思想品质的重要保证、提升大学生今后思想道德境界的基本因素.它既符合了社会主义核心价值观,又与今后学生的工作要求息息相关,所以,确立以职业素养教育为主的思想政治教育目标,是当下职业思想政治教育需要落实的重点项目.
3．2构建二者融合的教育体系
每个人的认知、个人素养都不是由单方面因素决定的,它是由多个因素组合构成的一个复杂系统,需要正式、专业的课程教化,才能够让学生有更加全面和系统的认知.对学生采取德育教育,培养学生的心理品质,以高职院校展开的思想政治课程为主要载体,探索更多职业素养的教育模式,提升学生的思想政治觉悟,丰富学生的职业道德及素养.引导学生拥有理性,认真总结和反思自我行动,在理性认知的过程中,教师需要通过一些特定主题来帮助学生更好地提升职业素养,培养学生有良好的价值观、道德观,以增强学生敬业爱岗、乐于奉献的精神,培养学生的职业素养,在专业课程中恰当地渗透一些职业精神,伦理道德教育,充分引导学生做好相关的道德建设,让学生可以不断地认识和践行社会主义核心价值观,充分地认识到“先做人、再做事”的道理,有时候,职业素养比职业技能更为重要.
3．3提升教师的自我素养
在新时期的高职思想政治教育中,实现与职业素养的融合是必然的趋势.教师要不断整合自身的队伍建设,提升自我素养,以便更好地实现对学生的道德教育.高职院校的教师,不仅要掌握相关的理论、教育方法,还应有较好的职业能力和素养,在思想政治教育中可以对学生实现良好的职业教育,实现职业素养与政治思想的良好融合.建立专业的高职队伍,最重要的是努力实现职业教育与思想政治的结合.一方面高职院校的学生在面临未来的岗位时,都可以在这样的教育熏陶下,有一颗坚定的心,去积极地融入各方面的学习.另一方面也可以促进自己的发展,让自己变得更加优秀,从而更加能够适应社会发展需求.在职业学校从事相关教育工作的教师,需要定期参与培训,院校领导需要组织相关的教化活动,引导教师更加全面、更加及时地掌握相关知识,确保教师可以胜任职业教育和思想政治教育的融合教育,在具体的教育过程中,践行为学生服务的价值观,坚持以社会主义核心价值观为主的教育方针,结合生活实际,将职业素养教育有效地融合到教学当中.实现师资力量的内外整合,提升教学成果,在实际的人才培养过程中,无论是对学生还是教师,都应该展开积极的培训工作,展开相关的主体项目活动以及社会实践.充分利用课内外资源,实现思想政治、职业素养的高度结合,从而促进职业高校的专业技能人才与职业素养良好结合.
3．4利用评价机制促进教学
建立健全评价,实现政治思想教育与职业素养教育的化融合,并完善相关的考核体系,践行考核制度,以此作为对高职院校学生道德素养、职业素养的评价标准,督促学生进步.职高院校的综合评价机制,往往更侧重于学生的学习,忽略了对学生职业素养、思想政治领域的培养.为了更好地实现职业素养与思想政治教育的融合,需要加强对当下职高院校评价机制的完善,将职业素养教育与思想政治教育有机融合在学生的评价体系当中,根据学生的成绩、思想性的以及职业价值观等方面进行综合评定.对于表现优异的学生,可以颁发相应的证书,这样不仅可以有效地提升学生的思想政治素养,同时也可以有效地提升就业竞争力.
4结语
参考文献
校长需要威信。
一、校长的职责要求校长树立威信
校长要主持全校工作，全面贯彻党的教育方针，实施教育教学计划，只有树立了威信的校长才能靠自身优良的素质和言行上的感染力，号召力从事对师生的教育活动，实现学校的教育职能，办出合格、有特色的学校。
校长的基本任务在于管理。为履行这个职责，校长要优化组合教师队伍，充分调动教职工的积极性，用正确的教育思想、以及学校的发展目标去引导、组织、指挥全体师生员工，实现学校的管理职能。只有树立了威信的校长，才能坚定正确的政治方向――领导组织德育工作；才能坚持学校以教学为主――领导组织教学工作；才能贯彻全面发展的方针――领导组织体育、美育，劳动等教育工作。
在教育教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，校长就要团结、依靠教职工，组织教师学政治，钻业务，培养班主任，中青年教师和业务骨干；办有树立了威信的校长，才能调动全体员工的主动性、积极性和创造性，才能提高教师的专业素质，推动学校素质教育的进展。
学校工作顺利开展离不开良好的内部环境和社会环境。只有树立了威信的校长才能发挥教育的主体作用，最大限度的激发其整体合力，打造一个人人都是主人翁，上下一鼓作气的和谐整体。
二、校长的素质能奠基校长的威信
校长的素质是指运用于校长职能所必须的政治、思想、道德、作风、心理及文化、专业、能力等基本素养和品质，有威信的校长既要有一般教师共同的素质，还要具备领导干部的特殊素质：
1、优良的政治思想素质
能以务实的态度，求实的精神，创新的勇气来影响师生；能以严谨的思想作风，超强的工作能力，高尚的道德情操，崇高的思想境界去感化师生：能关心全体教职工，倡导民主管理，实事求是地处理日常工作；能运用先进的教学理念指导学校工作。
2、较强的业务能力
能力是校长的工作本领，它包括教育教学能力，学校管理能力，社会交往能力。成功的校长一定要具备相应的学识水准，能正确理解党和国家的方针，，制定学校的发展规划和工作计划，掌握学校管理的基本原则，能熟悉主要课程的教学大纲，懂得至少一个学科的教学教法，成为教学能手，成为把关教师，具有听课、评课、指导教学、教研、课外活动等工作的能力；能善于做教师和学生的思想工作，发挥群众的团体作用，协调好学校各方面的关系，能从实际出发，采取有效措施，促进学生全面发展；能以育人为中心，及时、认真思考学校工作的方方面面。日常工作中要有一定的计划能力、观察能力、总结经验和一定的文字处理，表、决策能力、运畴全局的能力，更要有知人，用人、培养人的能力。
3、坚持正常工作的身体素质
身体是基础，只有健康的身体才能用充沛的精力去处理复杂而辛劳的事务。
校长的素质是一个动态发展的过程，而推动这个过程发展的真正动力是政治思想素质。学高为师、德高为范，校长丰富而稳定的情感，坚强而进取的意识、广泛而专一的兴趣，高雅而谦恭的气质、坦荡而细腻的性格一定能潜移默化地影响他人。
三、校长的业绩能定位校长的威信
任何一位校长都希望在群众中享有威信，上级只能赋予校长一定范围内的权力，却无法赋予领导威信。校长的威信只能在实践中逐步积累。
首先要有公仆意识，建立校长的政治威信。校长要正确认识和对待自己的职责，只有把领导岗位看成是为人民服务的岗位，才能取得群众的信任。
其次，要勇于创新，取得办学业绩，获取校长的专业威信，竞争机制已引入教育，课改已形成良好的氛围，校长要成为教育教学的行家，在办学实践中发挥个人才华与专业水平，与教师共享成功喜悦，才能获取群众对其业务能力和专业水平的信任。
杜琅口学校成功的经验给我们启示，谁能抓住机遇，谁就发展快，就能办出品牌，办出名气，办出特色，校长的道德、品行、人格，气质，学识等方面就能成为学生的楷模，校长的威信也就有了时间效应。
第三，改进工作作风，赢得校长的道德威信。已不正，难正人，校长要严于律己，清正廉洁，为人师表，通过自己良好的形象与优良的领导作风，带出优良的学风，教风，获取群众认可的道德威信。
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